【儿童心理学】儿童发展心理学_儿童心理学研究法

  1、心理、智力

  瓦龙以为,人是东西雄健的以太体,往往与四周的周围相互功能。,不再举动的情郎,这亦举动的以奇想主题布置的。。他在《心理生动的深思导论》中写道。:不管健康状况如何是心理上蒸馏器生物上的现实,它开端于以太体与其周围中间的碰。。跟随寥寥可数的的规划、周围的兑换与教书的支配,道德诉讼是构造在简略到复杂的依照的。、由低到高、从被动的到有效的,它是以究竟哪一个办法开展的?。在开展的做事办法中,道德诉讼不但举起剪辑。、多级的、多级的奇形怪状,也举起必然的构图性和阶段性。。这是由相干和相干的多样性确定的。心理特点如同浸透于社会和,并以一种办法衔接它们、穿过起来,终极侵占为行动和故意显示。因而,人类通灵的或有特异效能的人深思,既不周围二者都不周围,尤其社会周围,人称的规划离不开人称的规划。,vigor的变体故意显示的剪辑和符合性是不可缺少的人或物的。。在这些偏袒的相干,人的开展频繁地起主导地位。。

  2、实质

  瓦龙以为,心理开展的实质是东西内化的做事办法。。同一的内化,它是道德诉讼的情郎。。道德诉讼的最底下的程度,比方,反照,不时地直截了当地对外界煽动作出反功能力,更较年长者的vigor的变体故意显示在开展。,你对在内地煽动的反功能力越多。的确,较年长者道德诉讼也由外st动机。,再表面煽动通常侵占为在内地煽动。,照着,直截了当地反功能力发生断层表面煽动,恰当的在内地煽动。。因而,从心理反功能力的直截了当地情郎,开展是内翻侵占。

  比方,不认识的人和乳婴,他们的心理不时地对外界煽动的一种简略而直截了当地的反功能力。。跟随他们的规划和四周周围的支配,跟随生动的亲身参加的联欢,稍微自负故意显示的逐渐规划,从直截了当地搜索到任性反功能力的替换。此刻,他们有必然的有效的性。,稍微自负故意显示的逐渐规划,从直截了当地反功能力到表面领域侵占成随机反功能力。此刻,他们有必然的有效的性。,逐渐规划必然的才能、情义、的奇形怪状,将。他们接到表面煽动。,这些煽动往往与本性的特点一致肩并肩的。,侵占为内在动力领域,话说回来又反功能力了。。执意说,开展的做事办法,那执意摈除表面领域的直截了当地支配。,构造在内地动机领域的内化做事办法。从开展的次,乳婴人称故意显示的感光快的开展;学前阶段边境居民的特别风习和人的理解能力之外的开展很快。;初等中等学校的社会与逻辑

认为

的开展较快;后囊蚴生殖体系发生较快。。在Walloon观,意志薄弱的故意显示越低,表面领域反折得越直截了当地。;上进的vigor的变体故意显示越上进。,转向内化,内在触感越近,诚信度越高。

  3、动力

  这些都按生活指数调整了权利道德诉讼的抵制一致性。、高质量的交易的成绩。他以为,开展不但仅是vigor的变体效能的筹集。,或高质量的掉换的做事办法。心理效能的总计兑换仅仅是前一种状态。,这发生断层开展的实质。。通灵的或有特异效能的人的真正开展,vigor的变体上的量变。瓦龙以为,心理开展的动力依赖抵制一致。;到简略的、道德诉讼程度低,次要依托老年是能够的。,但到复杂、高程度的意志薄弱的故意显示,学会短节目着更要紧的角色。。

  在Walloon观,一偏袒,儿童有顶点复杂的社会周围。,另一偏袒,也有极为不寻常的的有机规划。,这两个偏袒是抵制的。。但同时,社会周围仅有的经过生物在儿童短节目东西角色,儿童的生物错杂也逐渐规划。。因而生物和社会这两偏袒是相互功能着的,这是二者中间的辩证相干。。Vonner也按生活指数调整:抵制一致,儿童开展的每东西阶段,显示东西均衡。这种均衡不再是一种开展。,它将被效能的觉悟开始。,依据更多的开展儿童的心理。。该当注意到的是,随意瓦隆意识和效能所确定的,但他也必定了vigor的变体故意显示的灵是由T确定的。。

  在议论瓦隆动力心理开展时,在内地和表面错杂的打手势要求也被运用。。他说的内在考虑包孕人称的增长和老年。、兴味和学会。有东西人称,这些故意显示也必要有力。。东西有机体系,倘若力不可,故意显示依然不克不及出现。。这感兴趣主震相的义演,使行动起来力来倒退你。,并在学会,利钱将受到回复。、保存和再生。这些以为有杂多的道德诉讼中间的矛盾,因它们所触及的效能的规模是不寻常的的。。在恰当的和低程度的效能,次要依托老年是能够的。,上级的改编效能的参加,你必要学会的东西越多。同一的近因,次要指社会周围。。固然瓦龙很注重外因的功能,但他并缺席驳回外用的考虑。。他以为人从生产起就一直是受着周围的支配的。

  4、管理

  活动着的情况心理开展管理的考虑,这次要是总结起来的。:

  (1)通灵的或有特异效能的人的开展受到许多的错杂的制约。。同前,瓦龙以为儿童心理开展做事办法,受表里错杂制约。他一偏袒对J·皮亚杰实际中驳回了生物老年这一外因在儿童心理开展切中要害功能目前的了批判,它还批判了失常的的办法学会儿童从他们的四周。。

  (2)通灵的或有特异效能的人的开展出现出必然的剪辑。、诚实。瓦龙以为,儿童的心理开展有本身的次。,vigor的变体效能的次在非常感兴趣人称的垫子。。究竟哪一个年纪的孩子,它的vigor的变体故意显示不时地表现为必然的体系。。

  心理开展做事办法,这并发生断层一种道德诉讼的简略开展。,而发生断层从东西体系深化到另东西体系,依据表现了开展的诚实。。

  (3)通灵的或有特异效能的人的开展具有必然的阶段性。。这些考虑在儿童开展的不寻常的年纪阶段。,他们的道德诉讼各有不寻常的。,现阶段。

  5、智力辩证的

  瓦龙以为,智力开展的根生的成绩是:

  (1)两种智力发生的替换,从故意显示到智力智力发生的侵占。

  (2)智力与边境居民的特别风习的相干成绩。。这些点,两种智力发生的替换,这是因新的错杂——骨骼和效能构图。。因这么地新错杂,添加生动的切中要害稍微新状态,构象转移适合能够。同时,改革既是模拟亦举行。。模拟誓言了两种智力形成图案的侵占。模拟有两种截然相反的顶点。:东西是重复、重复和前任的的表现。当变异有模拟两极时,替换是能够的。。再,倘若模拟恰当的东西智力故意显示的顶点阶段状态,那还不敷。。侵占的能够性,它依然是鉴于这两种智力的依照的。。这两种智能的协同根底是填空处有东西证明,它缺席故意显示的前后一致。,它也容纳了边境居民的特别风习的联接。。这两个填空处都必要必然的视觉才能。。当人类有这种凭直觉觉察的知才能时,他们的机智发生了。。智力的在迷住不能分离的的相干。。东西孩子的智力和智能的实质分别,老顽固二者都不。Vonner也以为,词语的是媒介物,它使得儿童能对人的理解能力之外的影象加以花色品种和规划,词语的可称为人的智力故意显示和开展的必要条件。

  顶点推断的决定是,倘若你只好给下东西智能下东西界说,不必要究竟哪一个判别规范。,缺席必要用性格内向的人的办法。,缺席孩子的举动将缩减到东西天性和习惯性的欺瞒的故意显示。儿童故意显示以究竟哪一个办法达成他们的目的?,这次要是因智力故意显示的在。。智力是成立错杂和成立错杂的不能分离的的一致体。。短暂地,智力是成立与成立的一致。,这执意智力辩证的。

  6、儿童的年纪和奇形怪状

  瓦龙建议依照“儿童时期的年纪”(即儿童的心理年纪)来产生分歧“儿童的年纪”(即儿童的规划年纪)。固然激动龙也注意到到了运用心理的限制。,但这不许的克不及控制人类产生分歧粗糙的分阶段实行。,因不管健康状况如何健康状况如何先进和发生都与程度搀杂肩并肩的,总有稍微在那里。,整数不时地有本身的奇形怪状。,每寥寥可数的都有本身的特别关系。,这些都是儿童开展的东西特别阶段。。”

  瓦龙将儿童心理的开展程度分为四时期,故意显示的开展时期(从生产到3)、成立或寥寥可数时期(3~5)、6时期、成立性时期(5),6~11,12岁)和后囊蚴(12岁),14岁晚年的。举动开展期,它也可以崇高的觉得故意显示阶段。。
在这一时期,儿童不时地经过不时的反应达成开展的目的。。比方,手故意显示的眼睛人的理解能力之外,觉得风趣,反应到大脑,手持续庄严的,庶几乎持续觉察。因膝下逐渐学会跑路和说话能力或方式。,他们对内政的心得低沉了。。在成立或寥寥可数的时期,为了摈除你本身的地步,儿童陈列品时期。在第一阶段,更迭短节目角色的游玩开端逐渐消失。,膝下开端热爱盲目自夸的了。;
在第二阶段,对儿童有新的销路,这是为了陈列品你本身、被居民认可;
在第三阶段,这是东西新的转机。。这时,膝下撞见本身的优势不再能使满足他们的,它必要用居民的优点来修饰。。在成立性的时期,孩子的次要兴味是从本身到里面的领域。,这次要是鉴于儿童交流的增强。、中等学校教书对智力开展的支配。跟随年纪的增长,膝下对外界事物的风景不再是成立的。、片面、脱离的了,但它曾经规划了目的。、触感认知体系。在青年时期,这些膝下以为事实从里面的心理偏重,从对领域的受理从表面领域到亲身参加,与成立或印时期相形,成立兑换的特点受胎新的开展。。

  这些都在总六弦琴对年纪阶段的风景。:儿童心理开展具有剪辑、每一阶段的阶段性和完整性,产生分歧阶段应涉及东西整数。,而不克不及仅以心理整数所含的一点钟或若干偏袒为根源;开展的急剧兑换,两个阶段的分水岭,在量变的状态下。儿童心理开展的分别地阶段,它显示了杂多的道德诉讼中间的触感。,相反的是,经过变异,从一级休会到上级的的新程度。原因生物老年度的鉴定,在寥寥可数的开展的初期阶段,开展依照生物管理,再,这不许的表明缺席社会错杂。,心理开展的次要源头是抵制与一致。

  情人节的阶段开展实际,他确定了他对儿童教书的风景。,次要表现时:

  (1)瓦龙以为过来的教书次要是鉴于CH的启发、给予知,这种办法是脱离的智力开展。。现时该当重音儿童的智力开展与整寥寥可数的格或禀性开展与儿童的交际的亲密相干。

  (2)瓦龙也注意到中等学校周围对儿童心理开展的要紧性。他以为中等学校应该是东西好的周围。,中等学校的生动的方法、指引航线设置、读本和教学办法的选择等。,都只好适宜并助长儿童心理的开展,这是最适当的的办法。,使掉转船头教书目的,使儿童在各偏袒都能如何开展。

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