仲伟合:口译训练的模式、内容、方法_西学宗用

仲伟合,生于1966。广东外文越南河内外贸大学人员英文着手副教长、判读员学兼职教导、硕士论述生导师。南京师范大学人员英语文体聪颖勤奋的先生、判读员学硕士;大学人员判读员与判读员硕士、英国华威大学大学人员判读员论述博士。论述忍受:判读员学的微观论述、判读员与跨栽培的应酬、年英汉语教学的与原理论述。屡次担负外币部首席诠释,普通百姓的称之为第任一转弯。。

仲伟合和澳门大学人员校长

解开洋装的仲伟合(真是人靠衣装马靠鞍)

摘要:本文相比了吉尔的诠释锻炼浇铸,本文指数,具有艺术性的品的锻炼应。本文引见了麝香引见的巧妙办法。提升了由于实行的诠释锻炼办法。在盛行打中诠释航线设置的几点提议。

关键词:诠释锻炼浇铸 容量 
办法  延续作明确 
同声作明确

Abstract: This paper introduces
two models for interpreter training: Daniel Gile’s Model and
Xiamen University 用土覆盖。 Based on the comparison of the two models,
the author concludes that interpreters should be trained with
skills rather than 学科。 The author then introduces the major
consecutive and simultaneous interpreting skills which should be
introduced to the 受洗罩衣。 This paper also discusses interpreting
teaching methodology and syllabus designing for interpreter
改善。

Key Words: interpreting model,
methodology, consecutive interpreting, simultaneous
interpreting

0。1998年《奇纳河判读员》第五期,后头,我收到了很多同事和大学人员生的来书、论述生来书、来电,商量、论诠释具有艺术性的品的的抓住与锻炼。著作家在活受罪鼓励的同时,寂静很多躁动。,这执意为什么不多有在盛行打中interpre的文字,不多有奖学金获得者论述诠释。。作者对《中华传》时常发生的举行了反省。,1997年,颁发了五篇在盛行打中诠释的文字,1998年独自地两篇文字。,1999年四篇文字。诠释论述很逾期于判读员论述。,也不克不及执行借款诠释实行容量的电话联络。从作者和读本中间的交流,在盛行打中诠释的根底论述即诠释的具有艺术性的品的购置物颇受宽大的一线诠释运算符及初涉诠释域名的大学人员生、论述生欢迎会。拿 … 来说,作者呼吁有体验的诠释员,奉献本人的整理,让更多的人从中津贴,借款奇纳河诠释的完整的程度,为奇纳河的外币作出奉献。

1. 两种明确方法
1.1 Gill用土覆盖
  
著名诠释奖学金获得者,法国巴黎公营西方发言栽培的发言着手前进判读员着手教导及吉尔在其著作《口转化锻炼的根本概念与浇铸》(
Basic Concepts and Models for Interpreter and Translator
Training)一书中瞄准诠释的任务方法提升了“同声作明确的诠释浇铸”与“延续作明确的诠释浇铸”:(贾尔,D
1995: 179)

(1) SI=L + M +
P + C
即:同声作明确(同时 诠释)
等着听与辨析 and 辨析)
+ 短期罢免(Short-term memory 竭力)
+ 发言发射(Speech 捏造)

(2) Phase
I:  CI = L + N + M + C
Phase II:  CI = Rem + Read + P


即:延续诠释(宁愿阶段)
等着听与辨析 and 辨析)
笔记 (记笔记)
短期罢免(Short-term
存储器)

为配和声(Coordination)

延续明确(第二阶段)
罢免(Rembering)
+ 读笔记 (Note-reading)
 
发射(Production)

在前述的用土覆盖中,说起来,诠释审核是同声作明确。Gill提高了心得在互联网网络打中意思。,同时,提升了一种特别的明确浇铸。
(贾尔,D 1995:80)
  C=KL + ELK + A
即:心得(Comprehension)=
发言知(Knowledge for the 发言)
+ 言外知 (非发言的 知)
+ 辨析(辨析)

 厦门大学人员浇铸
厦门大学人员浇铸是厦门大学人员林郁如教导及英国威斯敏斯特议会大学人员(University of
Westminster )的Jack
Lonergan教导表演的“中英英语工程协作团体”首要身分吉尔的浇铸而且提升的合适的诠释锻炼的浇铸:(林郁如
1999:XXIV)

厦门大学人员诠释锻炼浇铸

在前述的用土覆盖中,I=Interpreting
(明确产物)。A(D+CC)
即:对语篇(discourse)与跨栽培的应酬身分(Cross-cultural
通讯辨析;C(SL K)(心得 in source language +
knowledge)即:对原始发言和知的心得;S +
P(Skills+Professional
投机是明确的审核,英译运用的专业投机和判读员巧妙办法;R(TL)
+ k)(使更新 in target language +
知是译员对本地网的心得、跨栽培的应酬打中成绩辨析,诠释巧妙办法在重行洗牌打中用功,达到结尾的总计达诠释任务。。

 
两种用土覆盖的相比
  
  
系数Gill用土覆盖与厦门大学人员浇铸,we的掌握格形成可以找到,他们有很多公共点。,这执意二者都提高发言知与言外知及其对二者的辨析是诠释心得的当紧容量;两种浇铸都提高心得是宁愿。吉尔的用土覆盖是人他积年的实行体验。,用土覆盖中触及的成绩极度的详细。、眼睛的,它对专心于互联网网络的人有很强的正好功用。。明确审核的清楚明确、明了,更详细的诠释巧妙办法办法(如:诠释笔记、短期罢免等。。浇铸更微观。,厦门大学人员的谷粒是锻炼和谷粒具有艺术性的品的,提高对发言和言行的心得、语篇辨析与跨栽培的应酬代理人。提高具有艺术性的品的的意思,解读改善师的当紧启发,也执意说,诠释锻炼麝香以。前述的两种浇铸具有必然的正好意思,诠释锻炼容量、诠释航线的办法与航线。

2. 诠释改善容量
 
首要身分在上的两个用土覆盖,诠释锻炼应说明根本政策明确诠释。奇纳河眼前的诠释锻炼办法,也执意说,在一学年(或半场)的教学的中,引见性明确,谈资术语判读员。诠释发挥也从复杂到首要。,分阶段进行和译文判读员。也怎么不教导专注于改善、厦门大学人员等。,即在锻炼中不提高判读员容量的题材,引见可用于诠释的巧妙办法。著作家以为,诠释的锻炼。教普通百姓的垂钓,最好教普通百姓的垂钓。。在we的掌握格形成的,只,判读员巧妙办法用功于。拿 … 来说,we的掌握格形成麝香摆事实。、无效应用教学活动工夫,更多的明确巧妙办法和巧妙办法。首要身分诠释实行的断言,向先生引见的诠释巧妙办法:
(1) 延续作明确具有艺术性的品的(Consecutive Intertpreting
具有艺术性的品的)

具有艺术性的品的清晰度 锻炼意思 锻炼办法
诠释打中短时罢免
罢免锻炼罢免容量,精确心得讲课者的演讲。 1. 单语剁碎的食物发挥2。单语推延反复发挥3。译入语剁碎的食物发挥
诠释笔记(Note-taking) 诠释笔记在多样多的警卫官记载。,也挑剔速记法。诠释笔记作为罢免辅助工具,下来能驱车旅行我的关键词。。 这种具有艺术性的品的的锻炼麝香重要技术成就于晚期。帮忙诠释员(1)创办一套可能性的的笔记b;(2)常用词释义提纲
诠释笔记首要身分n的容量薄纸发言、归结学科举办数个谷粒词,先生们被断言首要身分
延续研究打中心得基础的 of CI
心得)培育研究者心得原文。当心在判读员(听力)打中散布、记、深思熟虑的)后续发挥,意思招致发挥等。
发言典型辨析 of
speech-type) 熟识六大发言的独特性口语篇辨析发挥可以是适当地的
决定学科思想 of main
观念)若何培育先生在研究审核中掌握学科,此后首要身分t重行薄纸发言容量
目的发言教训的重构提高对中导的心得和重组,不提高发言形成的圆满的从单语剁碎的食物到意思语剁碎的食物、重行薄纸教训
数字诠释巧妙办法
数字)锻炼先生心得和判读员数字这发挥麝香重要技术成就于我的总计达审核。
诠释应对谋略 (应对)
战略)引见可在DIL中采取的谋略:跳译、略译、Parrot研究舌头等。延续明确末期的改编
译前预备巧妙办法
(预备)译前预备任务的两拆移:1。判读员前的一世纪一次的预备;2。暂时判读员预备。实行性诠释活动力
公共演讲巧妙办法 speaking
具有艺术性的品的)引见演讲巧妙办法,借款先生的发言表达容量
跨栽培的应酬巧妙办法(cross-cultural
通讯)改良通讯技术
诠释专业操纵(专业
投机)引见应依照的专业投机

(2)同声作明确具有艺术性的品的 (同时
interpreting 具有艺术性的品的)

具有艺术性的品的清晰度 锻炼意思 锻炼办法
当心锻炼巧妙办法的生存性运用 split
当心)这是同声作明确的根本巧妙办法。,让先生听、思、记、译同时举行 在宁愿阶段,独自地单语剁碎的食物发挥、反复发挥打中单语果酱等。
使呈现影子发挥( Shadowing
发挥)锻炼当心分派以原始攻击:严厉批评或猛烈攻击记载各式各样的印刷机、演讲等。
笔记的运用(记笔记) 同声作明确笔记功用的多样化。 
心得具有艺术性的品的(listening
心得力)改善研究者若何心得并判读员成原语剁碎的食物、目的语反复发挥总结
重述具有艺术性的品的(Reformulation) 锻炼学员首要身分事先调整的发言剁碎的食物出价碎的发言让吃饱,断言先生重行薄纸逻辑发言容量
-复杂化(simplification) 同声作明确谋略为了这个目的具有艺术性的品的设计特派的发挥
-综合化
(综合)同声作明确谋略为了这个目的具有艺术性的品的设计特派的发挥
-略译
(省略)同声作明确谋略为了这个目的具有艺术性的品的设计特派的发挥
-综述(summarizing) 同声作明确谋略为了这个目的具有艺术性的品的设计特派的发挥
-明确
(明确)同声作明确谋略为了这个目的具有艺术性的品的设计特派的发挥
计议具有艺术性的品的同声作明确谋略为了这个目的具有艺术性的品的设计特派的发挥
译前预备巧妙办法(preparation) 改善学员最后的前的预备具有艺术性的品的:(1)专业预备;(2)术语预备;(3)记忆预备由于实行的诠释任务引见
视译巧妙办法 (见)
诠释)视觉判读员巧妙办法引见:(1)原文和译文;(2)原文未判读员用使时间互相一致合身的发挥,使先生熟识s的任务规律
译误处置赌输(mistakes) 曲解简介,若何运用后译的弥补巧妙办法
语音、协调、轻音与节奏 (协调, pronunciation, stress and
立定)若何掌握节奏,不落人之后原喇叭
数字判读员巧妙办法
(figures/numbers) 数字判读员技术概观,同延续作明确 
传递诠释巧妙办法引见若何与剩余部分本地网的同事协作
队协作(team work
具有艺术性的品的)队协作具有艺术性的品的
同声作明确灵巧的运用各式各样的使时间互相一致的任务规律及用法可改编在宁愿阶段引入。。

这些并挑剔明确所需的整个具有艺术性的品的。,只,著作家以为首要的锻炼容量是。教学的容量的具有艺术性的品的化设计。学科改善可以作为补充的。。拿 … 来说,当改善多样多的的具有艺术性的品的时,有意选择改善学科的容量,使先生抓住本学科的术语、专业知等。。

3. 诠释锻炼办法

   
诠释是一门实行性很强的航线。,改善办法应以实行为根底。最避免的是把诠释课逐渐开端。诠释课当紧张,是人现实诠释现场的压力感。拿 … 来说,教师麝香多动动脑子,设计诠释教学活动诠释。拿 … 来说,在延续诠释锻炼中,可以设计三角会话判读员。
dialogue
诠释)、仿照诠释试验、仿照商事说等。;同声作明确锻炼,在锻炼完毕时,先生可以选择数个,设计学科,如:“环保与可持续发展”、“奇纳河与WTO”、教导与合算的建设等。同声作明确锻炼,可以录制真实警卫官的音频(电视频率),完好无损地回到教学活动,让先生们去做。。如有可能性,麝香给先生发挥的机遇,如广东外文越南河内外贸大学人员的先生每年就改编两倍机遇在广州的奇纳河出口商品交易会担负现场诠释任务,它提高了诠释具有艺术性的品的的锻炼。,又增张了见识。

4. 诠释航线设置
  
诠释越来越盛行。。拿 … 来说,有保持健康的教导应筹集教学的工夫,最好从宁愿半学年开端,一礼拜四小时。判读员航线在:
三级上、下半学年:
1. 延续诠释巧妙办法 (2时期/周)
2. 延续作明确(以题材认为优先)(2时期/周)

较高的上半学年:
1. 政体内政明确 (2时期/周)
2. 同声作明确 (2时期/周)
使先生抓住电话联络的百科全书,每周改编两堂课的判读员任务坊
and Interpreting
部),所请求的事物合算的、掌握财政、法度、环保、外交事务、印刷机、税务、收容所、具有艺术性的和剩余部分域名的专家出价,断言先生为判读员预备词句。,在每堂课中,有些先生被改编在。它不只提高了滑雪明确的巧妙办法,让先生心得百科全书知。。
更,we的掌握格形成麝香思索B的航线。掌握航线都麝香是相干的。,能为年长的具有艺术性的品的航线获得良好的根底。如广外的“应酬英语课”打中听力锻炼、笔记发挥等使先生。
 
自然,由于每个教导的保持健康多样多的,先生程度的多样,有些教导可能性很难同时出价。。拿 … 来说,可以把首要精神入伙到教学的薄纸上。。社会对具有艺术性的品的型外文人才的必须断言学了四年外文专业的先生在卒业时抓住一门具有艺术性的品的,we的掌握格形成以为诠释执意其中之一。。

5. 后记
 
具有艺术性的品的锻炼应是诠释锻炼的谷粒,以发言锻炼、知购置物、跨栽培的应酬容量的培育。诠释航线应合身的社会的电话联络。诠释是一门走运的具有艺术性的。。她电话联络更多的人来照料她。。诠释论述与诠释教学的,译界同仁应提高协作,手拉手共进。

首要工具书:


Daniel Gile Basic 1995 Concepts and Models for Interpreter and
Translator Training John 本杰明斯
Roderic Jones 1999 Conference Interpreting
Explained  St Jeremoe Publishing
李逵六 《诠释-原理与实行发言与应酬》外文教学的与论述重压
1994
林玉如等。 〈〈新编英语诠释使用说明书〉〉 上海外文教导重压 1999
仲伟合 〈〈判读员论述:原理、具有艺术性的品的、教学的 华南理工大学人员重压
2000

整枝法中,请稍等。